Proposition d’un cadre pour les enfants en difficulté d’apprentissage du langage écrit
Source | ENFANCES & PSY (n°55) |
Auteur(s) : | NOBLE Alain, Aut. |
Année de publication : | 2012 |
Pages : | 137-145 |
Notes : | Bibliogr. |
Mots-clés : | ANGOISSE ; ANGOISSE DE SEPARATION ; APPRENTISSAGE SCOLAIRE ; CADRE THERAPEUTIQUE ; CAS CLINIQUE ; DEVELOPPEMENT DE L'ENFANT ; DEVELOPPEMENT DU LANGAGE ; DIFFICULTE SCOLAIRE ; DYSLEXIE ; ECRITURE ; INTERVENTION ; JE ; LANGAGE ; LECTURE ; PSYCHOLOGIE SCOLAIRE ; RELATION PARENT ECOLE ; RELATION PEDAGOGIQUE ; SUBJECTIVATION ; TROUBLE DE L'APPRENTISSAGE ; EDUCATION ; |
Résumé : | Les élèves n’accédant pas ou accédant mal au langage écrit mobilisent souvent une énergie importante de la part des enseignants à travers des prises en charge au sein de l’école et à l’extérieur sans que cela soit toujours très efficace quant à la résolution du problème. Ce constat régulier d’un sentiment d’impuissance de la part des enseignants nous amène à nous demander...[début de l'article de l'auteur] |