Résumé :
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Ce travail vise à évaluer l'efficacité d'un système d'aide informatisée à l'apprentissage de la lecture reposant sur le traitement grapho-syllabique. Deux études exploratoires ont été réalisées chez des enfants faibles lecteurs, l'une avec 16 enfants scolarisés en première année de primaire (CP) et l'autre avec 18 enfants de deuxième année de primaire (CE1). Un paradigme classique de type 'pré-test, entraînement, post-test' a été utilisé dans les deux expériences. Les faibles lecteurs ont été répartis en deux groupes homogènes : un groupe expérimental' qui bénéficie d'un entraînement avec le logiciel et un groupe contrôle qui suit les séquences pédagogiques habituelles. Les résultats mettent en évidence un effet de l'entraînement, les performances en lecture de mots étant supérieures pour les enfants du groupe expérimental. Ces données préliminaires sont compatibles avec celles obtenues à l'aide d'autres paradigmes expérimentaux tels que la détection de cible à l'initiale d'un mot ou les conjonctions illusoires, qui ont montré que la syllabe est une unité de traitement disponible chez les apprentis-lecteurs en lecture de mots. Un système d'aide à l'apprentissage de la lecture basé sur l'apprentissage des correspondances entre l'écrit et l'oral par l'intermédiaire des unités syllabiques semble être efficace auprès de faibles lecteurs. Ces premiers résultats encouragent de futures études destinées à étudier le rôle d'un entraînement au traitement grapho-syllabique au cours de la dynamique développementale. [Résumé d'auteur]
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