Résumé :
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Cette étude s'inscrit dans le champ émergent de l'intervention précoce en orthophonie et traite de l'évaluation de la communication et du langage de l'enfant de 24 mois. Elle concerne une population de 15 dyades mère-enfant tout-venant, et propose un protocole d'évaluation expérimental. Celui-ci s'appuie sur l'observation fine d'enfants en interaction autour de supports et d'interlocuteurs différents, grâce à la réalisation d'enregistrements vidéo lors d'une lecture partagée d'un livre illustré et d'un moment de jeu avec des marionnettes à doigt symbolisant les deux personnages principaux de l'album. Pour compléter, le Reynell 3 est administré à chaque enfant afin de recueillir des données normatives. Les corpus recueillis ont permis le calcul d'indices psycholinguistiques tels que la longueur moyenne d'énoncé (LME), l'indice de vocabulaire (IVOC), l'indice de diversité lexicale (IDL), ainsi qu'une classification grammaticale du lexique de chaque enfant. De plus, l'analyse multimodale a tenu compte des différents canaux utilisés par l'enfant pour communiquer : langage verbal, gestes, activité. La situation de lecture partagée est analysée de manière plus approfondie pour montrer : 1- certaines compétences cognitives telles que le pointage, les conduites d'imitation, les images mentales ; 2- la co-construction interactionnelle mère-enfant appréhendée d'une part en termes de structures pour repérer des types de format, d'autre part en termes de fonctions pour rendre compte de l'intentionnalité mutuelle à partir du codage des actes de langage. La complémentarité des approches psycholinguistiques et interactionniste engendre ainsi de nouveaux outils d'évaluation, à visée formelle et pragmatique, qu'il sera intéressant d'adapter à la réalité de la clinique orthophonique. [résumé d'auteur]
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