Le statut des savoirs dans les pédagogies de l'alternance
Source | EDUCATION PERMANENTE (n°172) |
Auteur(s) : | DEVELAY M |
Année de publication : | 2007 |
Pages : | 15-25 |
Notes : | Bibliogr pp 24-25 |
Mots-clés : | ACTION ; ANALYSE DE LA PRATIQUE ; COMPETENCE PROFESSIONNELLE ; EMOTION ; EPISTEMOLOGIE ; FORMATION EN ALTERNANCE ; FORMATION PROFESSIONNELLE ; PEDAGOGIE ; PSYCHOLOGIE COGNITIVE ; REFERENTIEL ; SAVOIR ; SAVOIR PRATIQUE ; SAVOIR THEORIQUE ; TUTORAT ; TRAVAIL ; |
Résumé : | Après avoir questionné le statut des savoirs dans les pédagogies de l'alternance, et notamment la relation qu'entretiennent les savoirs théoriques et les savoirs pratiques (symbiotique, synergique, récursivité), cet article met en évidence le lien entre savoir, action et émotion, ainsi que les questions que pose ce lien lorsqu'il s'agit de penser en termes de développement des compétences. [résumé d'auteur] |