Résumé :
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Comment l'approche psychanalytique des groupes restreints permet-elle de comprendre différemment la violence, dans les établissements scolaires ? Qu'apporte un dispositif groupal d'analyse des pratiques professionnelles, inspiré par cette approche et proposé dans le cadre de la formation continue, à des enseignants de lycées et de collèges ? À partir de l'expérience de la mise en place d'un groupe d'analyse des situations-problèmes composé d'enseignants intervenant dans un même lycée, nous verrons comment un épisode de violence, à travers les mouvements qu'en a suscités le récit, dans le groupe, a pu apparaître comme le résultat d'un processus régressif de la part des enseignants d'indifférenciation paradoxale visant d'une part, à projeter et déposer dans l'autre, en l'occurrence l'élève, les éléments les plus primitifs de la personnalité et à établir, d'autre part, une frontière empêchant tout retour de ces parties immatures projetées qu'il faudrait alors assumer. De l'installation du cadre d'intervention à l'accès à un niveau de réflexion institutionnelle, ce type de dispositif apparaît comme susceptible de contribuer au développement des capacités d'analyse et d'intervention des participants dans les interactions complexes avec les élèves. [résumé d'éditeur]
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