Résumé :
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"Cet article présente une analyse de deux études distinctes portant sur le lien entre les capacités langagières développées en langue des signes (Langue des signes américaine et Langue des signes française) et en écrit (anglais et français) chez les enfants sourds sévères et profonds. Globalement, les données des deux études montrent qu'il existe une relation importante entre les compétences en langue des signes et en écrit (lecture et production), notamment au niveau des capacités discursives mises en œuvre dans la production et la compréhension de narrations. Les résultats de la première étude, menée en Californie auprès de 140 enfants et adolescents sourds âgés de 8 à 15 ans, indiquent en outre que le niveau de langue des signes des sujets permet de prédire leur réussite en écrit deux ans plus tard. La seconde étude, conduite en Suisse romande auprès de 39 enfants et adolescents sourds âgés de 8 à 17 ans, démontre que les compétences langagières nécessaires pour aborder l'apprentissage de l'écrit peuvent se développer dans une langue des signes, comme alternative ou complément aux compétences développées en langue orale. [résumé d'éditeur]"""
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