Résumé :
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L'objectif de ce travail est d'étudier l'impact d'une intervention pédagogique sur les stratégies de recherche d'informations d'élèves de 8 et 10 ans. Nous avons entraîné un groupe d'enfants à la recherche d'informations au moyen d'une série d'exercices spécifiques sur une période de cinq semaines. Les capacités de recherche des élèves, définies par les stratégies utilisées et par le temps nécessaire pour parvenir à la réponse, ont été évaluées au cours de trois phases : avant l'apprentissage, aussitôt après l'entraînement et un mois après. Les principaux résultats montrent que l'entraînement n'est bénéfique qu'aux enfants les plus jeunes et que ses effets tendent à s'estomper avec le temps. Pour ce qui est du temps de recherche, il s'est avéré que les élèves de CM2 étaient deux fois plus rapides que les CE2 pour rechercher une information et que ce temps de recherche diminuait du pré-test au post-test différé. Pour ce qui est de l'emploi des stratégies, il s'est avéré qu'aussitôt après l'entraînement, les élèves de CM2 avaient tendance à bannir les stratégies peu élaborées pour recourir aux stratégies métatextuelles. Le même effet a été observé chez les CE2 mais à plus long terme (post-test différé). [résumé d'éditeur]
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