Résumé :
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Vu les trois caractéristiques essentielles de l'autisme (à savoir altération qualitative des relations sociales réciproques et de la communication non verbale et verbale, et résistance au changement), l'enfant ne tire guère de bénéfice des interactions sociales et communicationnelles qui font sa vie quotidienne. De même, il éprouve énormément de difficultés à s'adapter aux changements de lieux, d'activités, de personnes qui sont nombreux durant la journée - qu'il souhaiterait uniforme. L'autisme pose donc des défis considérables aux praticiens préoccupés par la qualité de la vie du très jeune enfant et par les stratégies d'intervention précoce à mettre en place. Sur la base des travaux les plus récents des chercheurs en approche comportementale, les caractéristiques d'une intervention précoce de qualité concernent la précocité, l'intensité, l'implication des parents dans une équipe de partenaires, la nécessité de tenir compte des différents milieux de l'enfant, l'individualisation des programmes d'intervention et enfin, la prise en compte de la dimension biomédicale conjointement aux aspects éducativo-développementaux. La mise en oeuvre d'une intervention précoce répondant à ces caractéristiques pose au praticien des défis majeurs sur le plan de l'évaluation, tant des enfants que de la mise en oeuvre du programme.[résumé d'auteur]
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